班級管理的對象是有血有肉有思想的學生，班主任在管理過程中，免不了要做好多苦口婆心的教育疏導工作，以幫助他們在人生的十字路口找準方向，邁出堅實的腳步。然而有時學生們也確實厭倦了老師們苦口婆心的嘮叨，甚至產生了反感，所以有時這種方法可能吃力不討好，因此新型的班主任要學會在新時期、新課堂下，指導學生接受新的教導方式。
    面對思想漸趨成熟的高中學生，現(xiàn)在我常常用“此時無聲勝有聲”的格言、小故事教育來潛移默化地影響著他們?？繉W生的積極參與來完成各項教育教學任務。這是一件事半功倍的事情，學生的積極參與，如：“每人每日一言”、“我的座右銘”、“我最欣賞的一句話”或“對我?guī)椭畲蟮囊痪涓裱?、警句評比”等都極大的調動了學生自我教育的潛力。比如在一個寒冬的早晨，黑板上寫下：“再寒冷的日子，內心也要有火熱的夢想！”在炎炎夏日的午后，黑板上寫下：“理性的思考，能給燥熱的世界生成一抹沁人的清涼！”早晨，黑板上寫下：“用深沉的思考去預約今天的幸福！”總之，他們在選擇格言中逐漸明確了自己的人生方向，在人生奮斗中又時時用格言來激勵和鞭策自我，不斷勇攀高峰。
    在班級管理中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，處理這些問題時，我總是先找一些有針對性的小故事讓學生自己來閱讀，讓學生自己去學習其中的道理。比如在考試不理想時，我找了一個小故事“人生的鍋底法則”，讓學生明白“人生好比一口大鍋，當你走到了鍋底時，只要你肯努力，無論朝哪個方向，都是向上的。”在學生學習積極性不高、思想懈怠時，我用“你要晚餐我要命”的哲理故事來激勵學生。讓學生明白，當你在拼命的時候，總會爆發(fā)出無窮的力量?？傊?，利用小故事在教育學生中總能得到意想不到的結果。在這種氛圍下的，在這種潛移默化中，學生既得到了精神層次的充實，也學習了許多知識。
    實踐證明，名言、格言、警句、小故事對中學生個性的形成，人格的培養(yǎng)、世界觀、人生觀及價值觀取向的形成都能起到不可忽視的作用。
    教育的途徑有多種，在班級管理中運用格言，這僅是個人的一點嘗試，我相信“精成所至，金石為開”的道理。只要我們能科學地運用格言、警句、小故事來引導著青年學生的人生方向，勤于奮斗，敢于拼搏，以實際行動詮釋格言，這就是教育管理所追求的最高境界。