在學(xué)校教育中，作為教育者不可避免地要應(yīng)用到批評這種教育手段。當(dāng)今倡導(dǎo)新課程改革，要求教育者更新師生觀，尊重學(xué)生的人格和個體感受。在這種要求之下，如何巧妙地運用批評，變被動為主動化消極為積極，有其重要的現(xiàn)實意義。怎樣巧妙運用批評以達到良好的教育改革呢？

 

    首先，要少用批評。七分鼓勵，三分批評。先鼓勵，后批評，鼓勵無效再批評。表揚與鼓勵能更好的激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動力。行為科學(xué)家無數(shù)次實驗證明：任何人都往往會重復(fù)一個立即產(chǎn)生愉快結(jié)果的動作。羅森塔爾效應(yīng)也從激勵的角度證實了這一點。

 

    其次，要慎用批評。批評之前要認真分析情況，學(xué)生所犯是哪種類型的錯誤？錯誤原因是什么？采用哪種方式進行批評？要做到有的放矢。批評時還要注意學(xué)生的個體差異，赫洛克的實驗證明：聰明的孩子從批評中得到的幫助與從表揚中得到的幫助一樣多。但能力較差的孩子對批評反應(yīng)卻很差。這就告訴我們強型的孩子比弱型的孩子相比更適合用批評。也就是說學(xué)習(xí)能力，承受能力弱的學(xué)生盡量多鼓勵，而那些學(xué)習(xí)能力心理承受能力強的學(xué)生一般來說就是適合被批評的對象。慎用批評也包括要把握好批評的尺度。既要達到教育的目的，又要以學(xué)生的承受能力為準?；蛉缢自捤f“抽一鞭子給一顆糖”，或者是“糖衣炮彈”，總之恩威并重的效果應(yīng)是學(xué)生的心服口服。批評的方式也要慎重，能個別教育的盡量不要點名批評，這樣給受批評的學(xué)生一份自尊、一個機會。即便必須要公開批評也要盡量做到對事不對人。只有慎用批評，才能達到預(yù)期的教育效果，否則會適得其反。

 

    第三，巧用批評 。所謂巧用，即在批評時盡量采用一些巧妙的方法，注重其方法的藝術(shù)性，使學(xué)生樂于接受批評以達到良好的教育效果。作為一個教育者應(yīng)該認識到批評只是一個手段，是一種與表揚目的相同的手段，這應(yīng)是使批評成為一種藝術(shù)的理由。巧用批評可以從以下兩方面入手：

 

    一是淡化批評的形式使學(xué)生輕松改缺點。大聲呵斥、嚴厲指責(zé)易引起學(xué)生較強的心理效應(yīng)。溫和的批評，幽默的規(guī)勸等可以沖淡學(xué)生的焦慮感，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，可使其自覺矯正不良行為。有一個調(diào)皮的高一新生，在進班的第一天雙腳放在過道上側(cè)身而坐，班主任老師看見后幽默地說：“大家看一看我們班還有沒有同學(xué)不會坐，我們一起幫幫他！”話剛一說完，全班同學(xué)笑了起來。哪位沒坐好的同學(xué)不好意思地在笑聲中迅速端正了坐姿，打比方，舉例子也是一種引導(dǎo)學(xué)生自我教育的方法。一次預(yù)備鈴響后少數(shù)學(xué)生仍在教室里喧嘩，班主任微笑著讓這幾個同學(xué)去同年級的奧賽班參觀，參觀完畢這幾個同學(xué)低著頭走進了教室，這個參觀的過程就是一種無形的批評教育。

 

    二是間接批評使學(xué)生主動改錯。或撤銷應(yīng)得的獎勵以替代應(yīng)得的批評，或先表揚再批評，或教師用自我批評以引導(dǎo)學(xué)生的自我批評，其結(jié)果往往是學(xué)生主動認錯并主動改錯。如有一個學(xué)生上課傳紙條，這是一張?zhí)貏e的紙條。紙條上有這樣一段話：“在一個 明媚的morning，我突然發(fā)現(xiàn) 晚了，本周已是第N次遲到！我以 的形象沖出了door ，連超fa輛bus…… ”班主任找到他，他不安地等著老師的批評。他沒有想到的是老師卻表揚他這張紙條圖文并茂，富有創(chuàng)意，并說他是個聰明的孩子，老師的話還沒說完這個學(xué)生便主動地承認了自己上課傳紙條的錯誤。

 

    三是強化反省讓學(xué)生自我認錯.。對于一些比較倔強又不得不批評的學(xué)生，先不忙著批評。先讓他想想自己“對在那里”，大部分學(xué)生會很快地冷靜認識自己的錯誤，少部分學(xué)生仍會為自己尋找些理由，但也沒有了底氣，這樣就便于批評的進行。

 

    總之，批評只有運用得準確，適當(dāng)，巧妙才能打到預(yù)期的教育效果。批評之后仍有一種和諧的師生關(guān)系，一種不受傷害的自尊，一顆積極上進的心，這是我們每一個教育工作者所期待的結(jié)果，這也符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。學(xué)生是處在發(fā)展過程中的人，是在教師指導(dǎo)下成長起來的。同時學(xué)生也具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｎ覀円獔孕琶總€學(xué)生也具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。我們要堅信每個學(xué)生都是追求進步的。這應(yīng)是我們探討批評藝術(shù)的最充分的理由。