教學(xué)是一個師生相長的過程，要通過學(xué)生對知識的掌握來反映教師的教學(xué)能力。因此，在教學(xué)過程中，只有不斷地反思教學(xué)過程安排，反思課堂學(xué)生與老師的配合程度以及自主接受知識情況，反思學(xué)生課下回顧知識和鞏固知識，注意滿足不同學(xué)生的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的結(jié)合。這一學(xué)期是我?guī)Ц咧械乩淼牡谌齻€年頭，也是第一次有機會從高一完整的帶到高二，面對不同類型班級的學(xué)生，每次上課前我都認真?zhèn)湔n，注意學(xué)生課堂反映。每個星期去聽有經(jīng)驗老教師的課，然后虛心請教，認真總結(jié)自己講課中的不足。
   1、反思課本知識點是否講解到位
    針對高二下學(xué)期的學(xué)生，要逐漸培養(yǎng)學(xué)綜合能力的提高，講新課過程中既要讓學(xué)生接受新的知識點，突出重點，又要幫學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，以潤物細無聲的形式，讓學(xué)生在課堂上接受新知識又回顧舊知識。要怎樣加，加多少，開始時，我覺得很難把握。這時我就認真看課標(biāo)要求，在教學(xué)重點中會有提示。或者向老教師請教。在一個班講完后，都會靜下心來好好想想課堂安排怎么樣，學(xué)生接受了多少。通過學(xué)生的反映，再做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
     2.、反思課堂中是否轉(zhuǎn)變了自己的角色
     教學(xué)是一個教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并接受知識的過程。剛開始教書時，總有一個觀點，覺得自己講得越多，學(xué)生就學(xué)得越多，但事實并不是這樣的。慢慢的改變了這種方法，在課堂上總是多引導(dǎo)學(xué)生，通過一些恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題，逐漸體現(xiàn)學(xué)生是課堂主體這一目標(biāo)。
     3、反思是否學(xué)會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并欣賞學(xué)生
    地理常被稱為文科中的理科，適當(dāng)拓寬自己的知識面，用一些地理常識，社會現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探索的愿望。通過這種方法來調(diào)動學(xué)生積極性，并通過讓學(xué)生自主發(fā)言，分組討論讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)現(xiàn)不少平時成績不是太好，但知識面很廣的學(xué)生，并適當(dāng)?shù)膶λ麄兗右再澷p。