“降低化學反應活化能的酶”一節(jié)是新課標教材人教版必修I第五章第一節(jié)的內(nèi)容，作為第五章的開篇，本節(jié)重點要闡明的是酶的作用和本質(zhì)，酶的作用和細胞的能量供應與利用有著密切的關(guān)系，只有真正理解了酶的作用，才能更好地理解后續(xù)章節(jié)“細胞呼吸”和“光合作用的原理和應用”中涉及的一系列的酶促反應。
這節(jié)課的內(nèi)容是在前面學習了有關(guān)細胞學知識的基礎(chǔ)上來學習的，本身并不難理解，但內(nèi)容較多,所以分為兩個科室來上。第一個課時重點在于通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗”來幫助學生加深對有關(guān)理論知識的掌握和理解，培養(yǎng)和提高學生的分析能力、思維能力和實踐能力，同時培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。我對教材進行了一番研究，查閱相關(guān)資料，也咨詢了許多有經(jīng)驗的教師，運用兩個實驗達成了本節(jié)的教學目標：一是學生觀察驗證性試驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解；二是學生體驗探究過程（意指“思想實驗”）：體驗科學家發(fā)現(xiàn)酶的本質(zhì)的探究歷程?，F(xiàn)在講完后，再回想教學過程，有不少的感悟：
自己感覺還不錯的地方有：
1. 挖掘新教材圖文內(nèi)涵激發(fā)學生的學習興趣和動機
高中生物新教材每章首頁圖文并茂、詩情畫意，引言發(fā)人深剩新教材以優(yōu)美的畫面、
名人名言或?qū)ι顒拥纳鷦用枋?，為我開展直觀教學，引導學生領(lǐng)略生命科學的魅力，調(diào)動主觀能動性，激發(fā)學習興趣和動機創(chuàng)造了良好條件。 “細胞的能量供應和利用”一節(jié)，繪制了蚱蜢與綠葉的畫面，附上一段生動活潑的文字描述：“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉(zhuǎn)激蕩”。別開生面，內(nèi)涵豐富的圖文開闊學生的視野。我引導學生在欣賞優(yōu)美圖文的基礎(chǔ)上，認真思考領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和獻身科學造福人類的崇高品格，迫不及待地想要去揭開生命科學神秘的面紗，從而在內(nèi)心噴發(fā)出主動要求學習和探索生命科學的強烈欲望和動機。
2. 通過創(chuàng)設(shè)問題情境，教學過程連貫，重點突出
通過充分利用“問題探討”、“本節(jié)聚焦”和“討論”等欄目，妙地設(shè)計問題，精心創(chuàng)設(shè)
問題情景引導學生參與教學，引出相關(guān)知識。教學過程中以學生為主體，安排充足的時間組織學生思考和討論，讓學生知道需要解決的問題和應該達到的目標。例如，“降低化學反應活化能的酶”一節(jié)中的“問題探討”討論中提出“是什么物質(zhì)使肉塊消失了?”點出學生原有知識中的疑惑，將學生的思維帶回到曾經(jīng)學過的有關(guān)的知識中，激起學生對有關(guān)問題的思考。接著通過提出“怎樣才能證明你的推測？”引起學生的思考和大膽推測、討論，甚至爭論，為進一步探究酶的學習打開興趣之門。
3. 教學形式多樣
在導入時，主要是放一個簡單的動畫，展示斯帕蘭扎尼實驗，然后讓學生結(jié)合初中所學的知識來思考討論實驗后面的幾個題目。這樣不僅能夠吸引學生學習本節(jié)課的興趣，還能學會將所學知識用于實際生活中。講解“酶的探究歷程”時，只要是讓學生帶著問題去閱讀課本，并以小組合作學習形式來完成“討論”， 組織指導學生討論，相互幫助，解決自學過程中碰到的疑難，這樣能夠讓學生的思維活動不斷處于積極狀態(tài),。我在解疑過程中，有時則向其他小組的學生“請教”，由愿作“導師”的學生解疑答難，教師則當“旁聽生”。經(jīng)過這次開展的學生小組合作學習，我發(fā)現(xiàn)不僅可以強化學生的發(fā)散思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。講解“比較過氧化氫在不同條件下的分解”先通過多媒體和板書將一些知識點講解清楚，然后通過一個段視頻來講解實驗過程，這樣很能夠調(diào)動學生的積極性。
但仍然還有許多不足的地方：
1.上課過程中我的語速有點偏快，語調(diào)有點平，雖然現(xiàn)在較以前較好了，但多少還是有點。以后我會多觀看關(guān)于優(yōu)秀教師課堂的視頻，并試著去向他們學習，在之后的課上盡量控制自己的語速和語調(diào)，爭取做到鏗鏘有力。
2.沒能很好的把握時間，經(jīng)驗不是很足。在講解實驗時，沒注意時間，讓學生討論的時間有點長，導致實驗結(jié)論還沒分析完就下課了。以后備課時會在多參考教師用書，并向有經(jīng)驗的教師請教，多去聽他們的課，學習他們的優(yōu)點。以后在教學過程中一定會注意時間分配，重點突破重難點，有些知識就點到為止。
3.練習過少。講完知識點后，最好是做一些題目來加深印象，但由于沒把握好時間，沒能講練習，課后又沒時間給學生做練習，所以生物基本上就沒有練習。
這只是我個人的一些體會，當然肯定還存在一些自己沒有察覺到的不足，我會虛心向生物組的各位老師請教的，揚長避短，不斷改善，提高自己的教學水平。