為了更好地促進(jìn)師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生融入課堂更高效地聽講，更善于思考發(fā)現(xiàn)問題，更善于鉆研善于提問，取得更好的成績、更大的進(jìn)步，高一A級(jí)部各班采取了新的舉措。
    這種新舉措就是讓學(xué)生落實(shí)一張表格。該表格上頭寫有“春風(fēng)化雨，桃李芳菲，師生齊心，其利斷金”，下面寫有“善于思考，勤學(xué)多問，入門即靜，入座即學(xué)”，闡明了該舉措的目的和意義。表格每位學(xué)生人手一張，一周換張新的，要求學(xué)生認(rèn)真填好自己的姓名、對手的姓名、薄弱的學(xué)科，然后在跟老師交流、向老師問問題的時(shí)候把表格帶上，每交流一次或者每問一次問題，請老師在該科目下面簽一次名，如果老師覺得這次交流或提問缺乏質(zhì)量，可以拒絕簽字。簽字?jǐn)?shù)量一周一匯總，匯總結(jié)果由班主任在班上宣布并點(diǎn)評。
    該舉措實(shí)施以來，高一A級(jí)部師生交流次數(shù)明顯增多，學(xué)生問問題的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，在教室外走廊和教師辦公室，隨處可見學(xué)生圍著老師請教或老師找學(xué)生一對一輔導(dǎo)的景象，場面十分熱烈。
    我們實(shí)施該舉措的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生真正養(yǎng)成了習(xí)慣，把向老師請教變成了自己的一種需要一種愛好的時(shí)候，也正是我們?nèi)∠撆e措的時(shí)候。我們衷心希望學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)，積極主動(dòng)地去問，達(dá)成他們的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)他們的夢想。

吳彧老師耐心給學(xué)生解惑

下課后辦公室學(xué)生問問題熱火朝天