教學是一個師生相長的過程，要通過學生對知識的掌握來反映教師的教學能力。因此，在教學過程中，只有不斷地反思教學過程安排，反思課堂學生與老師的配合程度以及自主接受知識情況，反思學生課下回顧知識和鞏固知識，注意滿足不同學生的需求，轉(zhuǎn)變教學模式，注重教學過程與教學結(jié)果的結(jié)合。這一學期是我?guī)Ц咧械乩淼牡谌齻€年頭，也是第一次有機會從高一完整的帶到高二，面對不同類型班級的學生，每次上課前我都認真?zhèn)湔n，注意學生課堂反映。每個星期去聽有經(jīng)驗老教師的課，然后虛心請教，認真總結(jié)自己講課中的不足。
    1、反思課本知識點是否講解到位
    針對高二下學期的學生，要逐漸培養(yǎng)學綜合能力的提高，講新課過程中既要讓學生接受新的知識點，突出重點，又要幫學生回顧以前學習的重點內(nèi)容，以潤物細無聲的形式，讓學生在課堂上接受新知識又回顧舊知識。要怎樣加，加多少，開始時，我覺得很難把握。這時我就認真看課標要求，在教學重點中會有提示?；蛘呦蚶辖處熣埥?。在一個班講完后，都會靜下心來好好想想課堂安排怎么樣，學生接受了多少。通過學生的反映，再做適當?shù)恼{(diào)整。
    2.、反思課堂中是否轉(zhuǎn)變了自己的角色
   教學是一個教師引導，學生自主學習并接受知識的過程。剛開始教書時，總有一個觀點，覺得自己講得越多，學生就學得越多，但事實并不是這樣的。慢慢的改變了這種方法，在課堂上總是多引導學生，通過一些恰當?shù)膯栴}來引導學生自己去分析問題，逐漸體現(xiàn)學生是課堂主體這一目標。
    3、反思是否學會激發(fā)學生濃厚的學習興趣并欣賞學生
    地理常被稱為文科中的理科，適當拓寬自己的知識面，用一些地理常識，社會現(xiàn)象來激發(fā)學生質(zhì)疑、探索的愿望。通過這種方法來調(diào)動學生積極性，并通過讓學生自主發(fā)言，分組討論讓學生充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)現(xiàn)不少平時成績不是太好，但知識面很廣的學生，并適當?shù)膶λ麄兗右再澷p。